Η συμμετοχή μας στο 18ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής με θέμα «Έξυπνη Πόλη του Μέλλοντος». Φεστιβάλ Εκπαιδευτικής Ρομποτικής και Τεχνολογίας: Προωθώντας την Καινοτομία 2026: Πρόγραμμα παρουσιάσεων & παράλληλων δράσεων, σύνδεσμοι παρακολούθησης παρουσιάσεων. Εφαρμογές για υπολογιστές, Web – Mobile εφαρμογές, Εκπαιδευτική Ρομποτική, Ιστότοποι, Ψηφιακά Παιχνίδια που διεξάχθει στις 24 Απριλίου 2026 στο http://www.mathitiko-synedrio.gr.
Τάξη: Στ΄
Θέμα: “Συναρμολόγηση – προγραμματισμός των κιτ R2/S2”
Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων του θεματικού ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ – ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία, οι μαθητές/τριες της Στ΄ τάξης ασχολήθηκαν με το κιτ R2 που αφορούσε τον μοντελισμό (συναρμολόγηση) και τον προγραμματισμό ενός αυτοκινούμενου οχήματος, καθώς και το κιτ S2 που αφορούσε τύπους αυτοματισμών. Η όλη προσπάθεια εντάχθηκε σε ένα project με γενικό τίτλο: “Στην εποχή των ρομπότ… δεν είμαι ρομπότ” και ειδικότερα με την ιδέα: «Χτίζοντας μια πόλη με ρομποτική και φαντασία» .
Συμμετέχοντες μαθητές/τριες: 10
(4 αγόρια – 6 κορίτσια)
Συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί:
Μαζίνης Δημήτριος (υπεύθυνος δάσκαλος της τάξης) – στο μέρος της συναρμολόγησης
Δελιοπούλου Μαρία (εκπαιδευτικός Τ.Π.Ε. της τάξης) – στο μέρος του προγραμματισμού.
Συνεργαζόμενοι εκπαιδευτικοί για την υλοποίηση του project:
Κοιλανίτης Στέργιος (δάσκαλος της Β΄ τάξης), Καραγεώργος Χρήστος (δάσκαλος της Γ΄ τάξης).
ΧΡΟΝΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ:
Ο προβλεπόμενος χρόνος υλοποίησης προσδιορίστηκε ως εξής:
7 διδακτικές ώρες για τη συναρμολόγηση και για τη δημιουργία της μακέτας προσομοίωσης για την υλοποίηση του project.
15 διδακτικές ώρες για τη διαδικασία του προγραμματισμού.
2 διδακτικές ώρες για την προετοιμασία.
ΦΑΣΕΙΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ:
1η φάση: πρώτη προσέγγιση
Αρχικά έγινε μια ενημέρωση των μαθητών/τριών για το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε. Σε συνέχεια του ίδιου θεματικού άξονα που μας απασχόλησε και στην Ε΄ τάξη, όπου τότε είχαμε προσεγγίσει την έννοια ρομποτική και ό,τι έχει σχέση με αυτήν (ως εκπαιδευτική διαδικασία, τι είναι τα ρομπότ, ποιος ο ρόλος τους στην καθημερινότητα των ανθρώπων, ποια τα οφέλη και ποιες οι αρνητικές συνέπειες που επιφέρουν), συζητήθηκε η δημιουργία ενός ρομπότ στην τάξη, ο τρόπος συναρμολόγησης και προγραμματισμού, καθώς και η παρουσίασή του, ενταγμένου σε κάποιο συγκεκριμένο project και ποιο θα είναι αυτό.
2η φάση: Επιλογή τρόπου εργασίας – κατάρτιση ομάδων
Στην ολομέλεια της τάξης συζητήθηκε ο τρόπος με τον οποίο θα εργαστούμε και καταλήξαμε ότι ο πιο συμμετοχικός, αποδοτικός και επωφελής τρόπος εργασίας είναι η συνεργατική μέθοδος με ομάδες, τέθηκαν οι κανόνες και οι ρόλοι των μελών και καταρτίστηκαν οι ομάδες εργασίας.
Κατάρτιση ομάδων:
Οι μαθητές χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες ανομοιογενείς ως εξής:
Α΄ ομάδα: 3 μαθητές (2 αγόρια – ένα κορίτσι)
Β΄ ομάδα: 3 μαθητές (2 κορίτσια – 1 αγόρι)
Γ΄ ομάδα: 4 μαθητές (1 αγόρι – τρία κορίτσια),
με σκοπό να προκύψουν συνέργειες και να έχουν όλοι ρόλο ουσιαστικό, να ανταλλάσσουν ιδέες, σκέψεις να προτείνουν λύσεις στις δυσκολίες που πιθανόν θα συναντούσαν.
ΠΟΡΟΙ ΚΑΙ ΥΛΙΚΑ:
Καθορίστηκαν οι πόροι και ποια υλικά – εργαλεία θα χρειαστούμε.
α.Τα διαθέσιμα κιτ τύπου R2/S2 ήταν συνολικά 6.
β. Το ένα χρησιμοποιήθηκε την περασμένη σχολική χρονιά από τον συνάδελφο Κοιλανίτη Στέργιο (δάσκαλο της Β΄ τάξης), ο οποίος κατέβασε το θεωρητικό μέρος (σε βιβλίο), το hardware για τον προγραμματισμό του ρομπότ και πειραματίστηκε δημιουργώντας, προγραμματίζοντας και παρουσιάζοντας το ρομπότ στις Α΄, Β΄ & Ε΄ τάξεις στο πλαίσιο του ίδιου θεματικού άξονα που αφορούσε τη ρομποτική.
γ. Ένα κιτ χρησιμοποιήθηκε από τον δάσκαλο της τάξης Μαζίνη Δημήτριο σε πειραματικό στάδιο και σαν πρότυπο που θα βοηθούσε στην πορεία κατά την συναρμολόγηση από τις ομάδες.
δ. Ένα κιτ χρησιμοποιήθηκε από την εκπαιδευτικό Τ.Π.Ε. Δελιοπούλου Μαρία σε πειραματικό στάδιο συναρμολόγησης και προγραμματισμού του ρομπότ, καθώς και ένα κιτ S2.
ε. Χρησιμοποιήθηκε το εγχειρίδιο συναρμολόγησης του ρομπότ.
στ. Βασικά και απαραίτητα εργαλεία για τη συναρμολόγηση (εκτός από το κατσαβίδι του κιτ, πένσες για συγκράτηση και άλλα μικρά κατσαβίδια).
ζ. Χρησιμοποίηθηκαν χαρτόνια κάνσον , μαρκαδόροι, χάρακας, πινέλο, χρώματα κ.ά. για τη δημιουργία της μακέτας του project.
ΣΤΑΔΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ:
1ο στάδιο: Εξερεύνηση – γνωριμία με το κιτ
Οι μαθητές στις ομάδες τους, άνοιξαν τα κιτ, είδαν όλα τα εξαρτήματα, έγινε σύντομη εξήγηση για το καθένα, τα καταμέτρησαν και διαπίστωσαν ότι όλες οι ομάδες είχαν όλα τα εξαρτήματα και δεν έλειπε κάτι.
2ο στάδιο: Εξερεύνηση του προτύπου ρομπότ
Οι μαθητές/τριες στις ομάδες τους περιεργάστηκαν και σχολίασαν το τελικό προϊόν και τα μέρη του.
3ο στάδιο: Συναρμολόγηση
Οι μαθητές/τριες στο πλαίσιο της συνεργασίας τους, ξεκίνησαν το μοντάρισμα των μερών του κιτ, προχωρώντας βήμα βήμα με βοηθό το manual συναρμολόγησης και κυρίως την δική τους συνεισφορά και συμμετοχή με ιδέες και προτάσεις για λύση σε προβλήματα που προέκυπταν.
Προχώρησαν στη συναρμολόγηση η οποία εξελίχθηκε πολύ ομαλά.
4ο στάδιο: Προγραμματισμός
Μετά την ολοκλήρωση της συναρμολόγησης και τις απαραίτητες δοκιμές λειτουργίας σε ένα πρώτο επίπεδο, οι ομάδες προχώρησαν με την καθοδήγηση και επίβλεψη της εκπαιδευτικού των Τ.Π.Ε. κας Δελιοπούλου Μαρίας στην διαδικασία προγραμματισμού των ρομπότ με βάση το project που σχεδιάστηκε και οργανώθηκε σε συνεργασία με τις ομάδες εργασίας.
5οο στάδιο: Δημιουργία μακέτας για την προσομοίωση αστικού περιβάλλοντος.
Δημιουργήθηκε η απαραίτητη μακέτα προσομοίωσης αστικού περιβάλλοντος, αφού το θέμα μας ήταν «Χτίζοντας μια πόλη με ρομποτική και φαντασία». Περιελάμβανε έναν δρόμο όπου σε αυτόν θα κινιόταν το αυτοκίνητο ρομπότ, ένα έξυπνο παρκινγκ στο οποίο η μπάρα εισόδου θα άνοιγε αυτόματα, ένα έξυπνο φανάρι δρόμου για άτομα με ειδικές ανάγκες, έξυπνο, αυτόματο φωτισμό πόλης ανάλογα με την κίνηση για εξοικονόμηση ενέργειας και ένα έξυπνο σταθμό μέτρησης θερμοκρασίας και υγρασίας που ανάλογα με τις συνθήκες ενεργοποιεί αυτόματα ανεμιστήρες για ψύξη. Επίσης, ο περιβάλλοντας χώρος εμπλουτίστηκε με κτίρια και αστικό πράσινο για την πιο αληθοφανή αποτύπωσή του.
Στην δημιουργία της μακέτας μας είχαμε τη συνδρομή και του εκπαιδευτικού Καραγεώργου Χρήστου που επιμελήθηκε το ταμπλό βάσης με το χρωματισμό και τις διαγραμμίσεις.
6ο στάδιο: Δοκιμή λειτουργίας – Προετοιμασία
Ακολούθησε η απαιτούμενη προετοιμασία των μερών και του συνολικού συστήματος.
Αφού ολοκληρώθηκαν τα βασικά στάδια της δημιουργίας του project, τοποθετήθηκαν τα μέρη του όλου πλαισίου και άρχισαν δοκιμές καλής λειτουργίας των επιμέρους σετ και στο τέλος όλου του συνόλου. Έγιναν οι απαραίτητες παρεμβάσεις, διορθώθηκαν λάθη ή παραλείψεις.
Στη συνέχεια, ακολούθησε η προετοιμασία σε επίπεδο παρουσίασης από τις ομάδες. Κάθε ομάδα, ανάλογα με το κομμάτι που ανέλαβε να εκπονήσει, προετοίμασε την παρουσίασή του με την διαδικασία που ακολουθήθηκε, τι ακριβώς ήταν αυτό που δημιούργησε κτλ.
Τέλος, προετοιμάστηκε η γενική παρουσίαση του project εκτός σχολείου και στο πλαίσιο της διάχυσης της γνώσης, της εμπειρίας και της εξωστρέφειας του σχολείου, αφού είχε παρθεί από καιρό η απόφαση από τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς και τη δ/νση του σχολείου και το σύλλογο διδασκόντων για τη συμμετοχή μας σε συνέδριο πληροφορικής στο Μουσείο Τεχνολογίας Θεσσαλονίκης.
ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΤΗΚΑΝ:
Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του project, γενικά τα στάδια εξελίχθηκαν πολύ ικανοποιητικά, όπως η φάση της συναρμολόγησης που πραγματοποιήθηκε με πολύ ενδιαφέρον και με σχετική ευκολία. Κάποια προβλήματα παρατηρήθηκαν στο στάδιο του προγραμματισμού μιας και ήταν η πρώτη προσπάθεια και ενασχόληση με το αντικείμενο, παρ’ όλα αυτά με υπομονή και επιμονή καθώς και διάθεσης περισσότερου χρόνου το αποτέλεσμα ήταν πάρα πολύ καλό, ξεπερνώντας τις προσδοκίες. Γενικά, όμως το μεγαλύτερο πρόβλημα εντοπίστηκε στη έλλειψη του απαραίτητου χρόνου. Εδώ θα προτείναμε να υπάρχουν λιγότερα αντικείμενα και διάθεση του απαραίτητου χρόνου, γιατί το πλαίσιο είναι πραγματικά ασφυκτικό.
Η ΠΑΡΑΚΑΤΑΘΗΚΗ ΜΑΣ:
Η πρώτη μας αυτή εμπλοκή και σίγουρα σημαντική εμπειρία, θεωρούμε ότι πρέπει να έχει συνέχεια και στα επόμενα χρόνια, έτσι ώστε οι μαθητές θα μπορέσουν να αναπτύξουν την περιέργεια, την συνεργατική κουλτούρα, τη δημιουργικότητα και τη φαντασία τους.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ – ΔΙΑΧΥΣΗ:
Στις 24-4-2026 το σχολείο μας πήρε μέρος στο 18ο Συνέδριο Πληροφορικής που πραγματοποιήθηκε στο Μουσείο Τεχνολογίας – ΝΟΕSIS στη Θεσσαλονίκη. Παρουσιάστηκε το project, εξηγήθηκε ο βασικός στόχος, το σκεπτικό της υλοποίησης και το πώς οι μαθητές φαντάζονται τις πόλεις που θα ζουν στο μέλλον με όλες τις πρακτικές λύσεις που θα κάνουν τη ζωή τους πιο εύκολη, αλλά ταυτόχρονα με σεβασμό στο περιβάλλον και την εξοικονόμηση ενέργειας. Δόθηκε συνέντευξη και απαντήθηκαν ερωτήματα που αφορούσαν την αρχική ιδέα, το περιεχόμενο του σχεδίου και εξηγήθηκε το σκεπτικό για μια πόλη που οι αυτοματισμοί θα βελτιώσουν την ποιότητα ζωής των κατοίκων της μέσα από πρακτικές, ασφαλείς και οικονομικές λύσεις και τέλος, δημιουργήθηκε βίντεο που παρουσιάζει την εξέλιξη της όλης προσπάθειας από την αρχή, ως και την παρουσίαση στο συνέδριο.
ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ:
Σαν μια γενική αίσθηση που άφησε το εγχείρημα, αφού ήταν η πρώτη απόπειρά μας να ασχοληθούμε με τη ρομποτική στη σχολική μας μονάδα, μπορούμε να πούμε ότι ήταν πάρα πολύ θετική και ενθαρρυντική για το μέλλον. Μας άφησε μια μεγάλη ικανοποίηση και αποτέλεσε για όλους μια σημαντική εμπειρία.
Οι μαθητές από την αρχή αγκάλιασαν με πολύ ενδιαφέρον και περιέργεια το project, όταν ενημερώθηκαν ότι θα αξιοποιηθεί το υλικό των σετ ρομποτικής που μας στάλθηκε και μαζί αποφασίσαμε το θέμα, μετά από συζήτηση και προτάσεις, καταλήξαμε στην ιδέα μιας πόλης που θα είναι χρηστική για τους κατοίκους της και θα λειτουργεί με όρους πρακτικότητας, εξοικονόμησης ενέργειας και φιλικούς προς το περιβάλλον υποστηρίζοντας την αειφόρο ανάπτυξη.
Εκείνο που έκανε εντύπωση, ήταν η προσπάθεια, ο ζήλος με τον οποίο εργάστηκαν οι μαθητές, οι συνέργειες που ανέπτυξαν και το ομαδικό πνεύμα που επέδειξαν καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος. Έδειξαν ιδιαίτερες ικανότητες, έδωσαν ιδέες και λύσεις στις όποιες δυσκολίες παρουσιάστηκαν. Με μεγάλη χαρά και ένθερμη διάθεση παρουσίασαν, απάντησαν σε ερωτήματα και εξήγησαν με λεπτομερή τρόπο όλα όσα αφορούσαν το δημιούργημά τους, σε όσους παρευρισκόμενους, μαθητές και δασκάλους από άλλα σχολεία, οι οποίοι ήταν πολλοί και εκφράστηκαν με πολύ κολακευτικά σχόλια γι’ αυτό που έβλεπαν. Πάνω απ’ όλα όμως, το σημαντικότερο για όλους είναι η πλήρης ικανοποίηση, η καλλιέργεια της δημιουργικότητας και η κατάκτηση ενός πεδίου άγνωστου, αφού δεν υπήρξε προηγούμενη εμπειρία και το ομαδικό πνεύμα που επιδείχθηκε που μας έδωσε ένα ηχηρό μήνυμα ότι μαζί μπορούμε να καταφέρουμε πολλά.