Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού

1 2

 

Η συμμετοχή μας στο 18ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής με θέμα «Έξυπνη Πόλη του Μέλλοντος». Φεστιβάλ Εκπαιδευτικής Ρομποτικής και Τεχνολογίας: Προωθώντας την Καινοτομία 2026: Πρόγραμμα παρουσιάσεων & παράλληλων δράσεων, σύνδεσμοι παρακολούθησης παρουσιάσεων. Εφαρμογές για υπολογιστές, Web – Mobile εφαρμογές, Εκπαιδευτική Ρομποτική, Ιστότοποι, Ψηφιακά Παιχνίδια που διεξάχθει στις 24 Απριλίου 2026 στο http://www.mathitiko-synedrio.gr.

Τάξη: Στ΄

Θέμα: “Συναρμολόγηση – προγραμματισμός των κιτ R2/S2”

 Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων του θεματικού ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ – ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία, οι μαθητές/τριες της Στ΄ τάξης ασχολήθηκαν με το κιτ R2 που αφορούσε τον μοντελισμό (συναρμολόγηση) και τον προγραμματισμό ενός αυτοκινούμενου οχήματος, καθώς και το κιτ S2 που αφορούσε τύπους αυτοματισμών. Η όλη προσπάθεια εντάχθηκε σε ένα project με γενικό τίτλο: “Στην εποχή των ρομπότ… δεν είμαι ρομπότ” και ειδικότερα με την ιδέα: «Χτίζοντας μια πόλη με ρομποτική και φαντασία» .

Συμμετέχοντες μαθητές/τριες: 10

(4 αγόρια – 6 κορίτσια)

Συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί:

Μαζίνης Δημήτριος (υπεύθυνος δάσκαλος της τάξης) – στο μέρος της συναρμολόγησης

Δελιοπούλου Μαρία (εκπαιδευτικός  Τ.Π.Ε. της τάξης) – στο μέρος του προγραμματισμού.

Συνεργαζόμενοι εκπαιδευτικοί για την υλοποίηση του project:

Κοιλανίτης Στέργιος (δάσκαλος της Β΄ τάξης), Καραγεώργος Χρήστος (δάσκαλος της Γ΄ τάξης).

ΧΡΟΝΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ:

Ο προβλεπόμενος χρόνος υλοποίησης προσδιορίστηκε ως εξής:

 7 διδακτικές ώρες για τη συναρμολόγηση και για τη δημιουργία της μακέτας προσομοίωσης για την υλοποίηση του project.

 15 διδακτικές ώρες για τη διαδικασία του προγραμματισμού.

 2 διδακτικές ώρες για την προετοιμασία.

ΦΑΣΕΙΣ  ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ:

 1η φάση: πρώτη προσέγγιση

Αρχικά έγινε μια ενημέρωση των μαθητών/τριών για το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε. Σε συνέχεια του ίδιου θεματικού άξονα που μας απασχόλησε και στην Ε΄ τάξη, όπου τότε είχαμε προσεγγίσει την έννοια ρομποτική και ό,τι έχει σχέση με αυτήν (ως εκπαιδευτική διαδικασία, τι είναι τα ρομπότ, ποιος ο ρόλος τους στην καθημερινότητα των ανθρώπων, ποια τα οφέλη και ποιες οι αρνητικές συνέπειες που επιφέρουν), συζητήθηκε η δημιουργία ενός ρομπότ στην τάξη, ο τρόπος συναρμολόγησης και προγραμματισμού, καθώς και η παρουσίασή του, ενταγμένου σε κάποιο συγκεκριμένο project και ποιο θα είναι αυτό.

2η φάση: Επιλογή τρόπου εργασίας – κατάρτιση ομάδων

Στην ολομέλεια της τάξης συζητήθηκε ο τρόπος με τον οποίο θα εργαστούμε και καταλήξαμε ότι ο πιο συμμετοχικός, αποδοτικός και επωφελής τρόπος εργασίας είναι η συνεργατική μέθοδος με ομάδες, τέθηκαν οι κανόνες και οι ρόλοι των μελών και καταρτίστηκαν οι ομάδες εργασίας.

Κατάρτιση ομάδων:

Οι μαθητές χωρίστηκαν σε  τρεις ομάδες ανομοιογενείς ως εξής:

Α΄ ομάδα: 3 μαθητές (2 αγόρια – ένα κορίτσι)

Β΄ ομάδα: 3 μαθητές (2 κορίτσια – 1 αγόρι)

Γ΄  ομάδα: 4 μαθητές (1 αγόρι – τρία κορίτσια),

με σκοπό να προκύψουν συνέργειες και να έχουν όλοι ρόλο ουσιαστικό, να ανταλλάσσουν ιδέες,  σκέψεις να προτείνουν λύσεις στις δυσκολίες που πιθανόν θα συναντούσαν.

ΠΟΡΟΙ ΚΑΙ ΥΛΙΚΑ:

 Καθορίστηκαν οι πόροι και ποια υλικά – εργαλεία θα χρειαστούμε.

 α.Τα διαθέσιμα κιτ τύπου R2/S2 ήταν συνολικά 6.

β. Το ένα χρησιμοποιήθηκε την περασμένη σχολική  χρονιά από τον συνάδελφο Κοιλανίτη Στέργιο (δάσκαλο της Β΄ τάξης), ο οποίος κατέβασε το θεωρητικό μέρος (σε βιβλίο), το hardware για τον προγραμματισμό του ρομπότ και πειραματίστηκε δημιουργώντας, προγραμματίζοντας και παρουσιάζοντας το ρομπότ στις Α΄, Β΄ & Ε΄ τάξεις στο πλαίσιο του ίδιου θεματικού άξονα που αφορούσε τη ρομποτική.

γ. Ένα κιτ χρησιμοποιήθηκε από τον δάσκαλο της τάξης Μαζίνη Δημήτριο σε πειραματικό στάδιο και σαν πρότυπο που θα βοηθούσε στην πορεία κατά την συναρμολόγηση από τις ομάδες.

δ. Ένα κιτ χρησιμοποιήθηκε από την εκπαιδευτικό Τ.Π.Ε. Δελιοπούλου Μαρία σε πειραματικό στάδιο συναρμολόγησης και προγραμματισμού του ρομπότ, καθώς και ένα κιτ S2.

ε. Χρησιμοποιήθηκε το εγχειρίδιο συναρμολόγησης του ρομπότ.

στ. Βασικά και απαραίτητα εργαλεία για τη συναρμολόγηση (εκτός από το κατσαβίδι του κιτ, πένσες για συγκράτηση και άλλα μικρά κατσαβίδια).

ζ. Χρησιμοποίηθηκαν χαρτόνια κάνσον , μαρκαδόροι, χάρακας, πινέλο, χρώματα κ.ά. για τη δημιουργία της μακέτας του project.

ΣΤΑΔΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ:

 1ο στάδιο: Εξερεύνηση – γνωριμία με το κιτ

Οι μαθητές στις ομάδες τους, άνοιξαν τα κιτ, είδαν όλα τα εξαρτήματα, έγινε σύντομη εξήγηση για το καθένα, τα καταμέτρησαν και διαπίστωσαν ότι όλες οι ομάδες είχαν όλα τα εξαρτήματα και δεν έλειπε κάτι.

2ο στάδιο: Εξερεύνηση του  προτύπου ρομπότ

 Οι μαθητές/τριες στις ομάδες τους περιεργάστηκαν και σχολίασαν το τελικό προϊόν και τα μέρη του.

3ο στάδιο: Συναρμολόγηση

 Οι μαθητές/τριες στο πλαίσιο της συνεργασίας τους, ξεκίνησαν  το μοντάρισμα των μερών του κιτ, προχωρώντας βήμα βήμα με βοηθό το manual συναρμολόγησης και κυρίως την δική τους συνεισφορά και συμμετοχή με ιδέες και προτάσεις για λύση σε προβλήματα που προέκυπταν.

Προχώρησαν στη συναρμολόγηση η οποία εξελίχθηκε πολύ ομαλά.

4ο στάδιο: Προγραμματισμός

Μετά την ολοκλήρωση της συναρμολόγησης και τις απαραίτητες δοκιμές λειτουργίας σε ένα πρώτο επίπεδο, οι ομάδες προχώρησαν με την καθοδήγηση και επίβλεψη της εκπαιδευτικού των Τ.Π.Ε. κας Δελιοπούλου Μαρίας στην διαδικασία προγραμματισμού των ρομπότ με βάση το project που σχεδιάστηκε και οργανώθηκε σε συνεργασία με τις ομάδες εργασίας.

5^οο στάδιο: Δημιουργία μακέτας για την προσομοίωση αστικού περιβάλλοντος.

Δημιουργήθηκε η απαραίτητη μακέτα προσομοίωσης αστικού περιβάλλοντος, αφού το θέμα μας ήταν «Χτίζοντας μια πόλη με ρομποτική και φαντασία». Περιελάμβανε έναν δρόμο όπου σε αυτόν θα κινιόταν το αυτοκίνητο ρομπότ, ένα έξυπνο παρκινγκ στο οποίο η μπάρα εισόδου θα άνοιγε αυτόματα, ένα έξυπνο φανάρι δρόμου για άτομα με ειδικές ανάγκες, έξυπνο, αυτόματο φωτισμό πόλης ανάλογα με την κίνηση για εξοικονόμηση ενέργειας και ένα έξυπνο σταθμό μέτρησης θερμοκρασίας και υγρασίας που ανάλογα με τις συνθήκες ενεργοποιεί αυτόματα ανεμιστήρες για ψύξη. Επίσης, ο περιβάλλοντας χώρος εμπλουτίστηκε με κτίρια και αστικό πράσινο για την πιο αληθοφανή αποτύπωσή του.

Στην δημιουργία της μακέτας μας είχαμε τη συνδρομή και του εκπαιδευτικού Καραγεώργου Χρήστου που επιμελήθηκε το ταμπλό βάσης με το χρωματισμό και τις διαγραμμίσεις.

6ο στάδιο: Δοκιμή λειτουργίας – Προετοιμασία

 Ακολούθησε η απαιτούμενη προετοιμασία των μερών και του συνολικού συστήματος.

Αφού ολοκληρώθηκαν τα βασικά στάδια της δημιουργίας του project, τοποθετήθηκαν τα μέρη του όλου πλαισίου και άρχισαν δοκιμές καλής λειτουργίας των επιμέρους σετ και στο τέλος όλου του συνόλου. Έγιναν οι απαραίτητες παρεμβάσεις, διορθώθηκαν λάθη ή παραλείψεις.

Στη συνέχεια, ακολούθησε η προετοιμασία σε επίπεδο παρουσίασης από τις ομάδες. Κάθε ομάδα, ανάλογα με το κομμάτι που ανέλαβε να εκπονήσει, προετοίμασε την παρουσίασή του με την διαδικασία που ακολουθήθηκε, τι ακριβώς ήταν αυτό που δημιούργησε κτλ.

Τέλος, προετοιμάστηκε  η  γενική παρουσίαση του project εκτός σχολείου και στο πλαίσιο της διάχυσης της γνώσης, της εμπειρίας και της εξωστρέφειας του σχολείου, αφού είχε παρθεί από καιρό η απόφαση από τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς και τη δ/νση του σχολείου και το σύλλογο διδασκόντων για τη συμμετοχή μας σε συνέδριο πληροφορικής στο Μουσείο Τεχνολογίας Θεσσαλονίκης.

ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΤΗΚΑΝ:

 Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του project, γενικά τα στάδια εξελίχθηκαν πολύ ικανοποιητικά, όπως η φάση της συναρμολόγησης που πραγματοποιήθηκε με πολύ ενδιαφέρον και με σχετική ευκολία. Κάποια προβλήματα παρατηρήθηκαν στο στάδιο του προγραμματισμού μιας και  ήταν η πρώτη προσπάθεια και ενασχόληση με το αντικείμενο, παρ’ όλα αυτά με υπομονή και επιμονή καθώς και διάθεσης περισσότερου χρόνου το αποτέλεσμα ήταν πάρα πολύ καλό, ξεπερνώντας τις προσδοκίες. Γενικά, όμως το μεγαλύτερο πρόβλημα εντοπίστηκε στη έλλειψη του απαραίτητου χρόνου. Εδώ θα προτείναμε να υπάρχουν λιγότερα αντικείμενα και διάθεση του απαραίτητου χρόνου, γιατί το πλαίσιο είναι πραγματικά ασφυκτικό.

Η ΠΑΡΑΚΑΤΑΘΗΚΗ ΜΑΣ:

Η πρώτη μας αυτή εμπλοκή και σίγουρα σημαντική εμπειρία,  θεωρούμε ότι πρέπει να έχει συνέχεια και στα επόμενα χρόνια, έτσι ώστε οι μαθητές θα μπορέσουν να αναπτύξουν την περιέργεια, την συνεργατική κουλτούρα, τη δημιουργικότητα και τη φαντασία τους.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ – ΔΙΑΧΥΣΗ:

Στις 24-4-2026 το σχολείο μας πήρε μέρος στο 18^ο Συνέδριο Πληροφορικής που πραγματοποιήθηκε στο Μουσείο Τεχνολογίας – ΝΟΕSIS στη Θεσσαλονίκη. Παρουσιάστηκε το project, εξηγήθηκε ο βασικός στόχος, το σκεπτικό της υλοποίησης και το πώς οι μαθητές φαντάζονται τις πόλεις που θα ζουν στο μέλλον με όλες τις πρακτικές λύσεις που θα κάνουν τη ζωή τους πιο εύκολη, αλλά ταυτόχρονα με σεβασμό στο περιβάλλον και την εξοικονόμηση ενέργειας. Δόθηκε συνέντευξη και απαντήθηκαν ερωτήματα που αφορούσαν  την αρχική ιδέα, το περιεχόμενο του σχεδίου και εξηγήθηκε το σκεπτικό για μια πόλη που οι αυτοματισμοί θα βελτιώσουν την ποιότητα ζωής των κατοίκων της  μέσα από πρακτικές, ασφαλείς και οικονομικές λύσεις και τέλος, δημιουργήθηκε βίντεο  που παρουσιάζει την εξέλιξη της όλης προσπάθειας από την αρχή, ως και την παρουσίαση στο συνέδριο.

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ:

Σαν μια γενική αίσθηση που άφησε το εγχείρημα, αφού ήταν η πρώτη απόπειρά μας  να ασχοληθούμε με τη ρομποτική στη σχολική μας μονάδα, μπορούμε να πούμε ότι ήταν πάρα πολύ θετική και ενθαρρυντική για το μέλλον. Μας άφησε μια μεγάλη ικανοποίηση και αποτέλεσε για όλους μια σημαντική εμπειρία.

Οι μαθητές από την αρχή αγκάλιασαν με πολύ ενδιαφέρον και περιέργεια το project, όταν ενημερώθηκαν ότι θα αξιοποιηθεί το υλικό των σετ ρομποτικής που μας στάλθηκε και μαζί αποφασίσαμε το θέμα, μετά από συζήτηση και προτάσεις, καταλήξαμε στην ιδέα μιας πόλης που θα είναι χρηστική για τους κατοίκους της και θα λειτουργεί με όρους πρακτικότητας, εξοικονόμησης ενέργειας και φιλικούς προς το περιβάλλον υποστηρίζοντας την αειφόρο ανάπτυξη.

Εκείνο που έκανε εντύπωση, ήταν η προσπάθεια, ο ζήλος με τον οποίο εργάστηκαν οι μαθητές, οι συνέργειες που ανέπτυξαν και το ομαδικό πνεύμα που επέδειξαν καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος. Έδειξαν ιδιαίτερες ικανότητες, έδωσαν ιδέες και λύσεις στις όποιες δυσκολίες παρουσιάστηκαν. Με μεγάλη χαρά και ένθερμη διάθεση παρουσίασαν, απάντησαν σε ερωτήματα και εξήγησαν με λεπτομερή τρόπο όλα όσα αφορούσαν το δημιούργημά τους, σε όσους παρευρισκόμενους, μαθητές και δασκάλους από άλλα σχολεία, οι οποίοι ήταν πολλοί και εκφράστηκαν με πολύ κολακευτικά σχόλια γι’ αυτό που έβλεπαν. Πάνω απ’ όλα όμως, το σημαντικότερο για όλους είναι η πλήρης ικανοποίηση, η καλλιέργεια της δημιουργικότητας και η κατάκτηση ενός πεδίου άγνωστου, αφού δεν υπήρξε προηγούμενη εμπειρία και το ομαδικό πνεύμα που επιδείχθηκε που μας έδωσε ένα ηχηρό μήνυμα ότι μαζί μπορούμε να καταφέρουμε πολλά.

Σύντομη περιγραφή του Προγράμματος

Το πρόγραμμα αποσκοπεί στη γνωριμία των μαθητών/-τριών με τους Λαογραφικούς και Πολιτιστικούς Συλλόγους του Μακροχωρίου του Δήμου Βέροιας και την ιστορία τους. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, οι μαθητές/τριες θα εξερευνήσουν την τοπική ταυτότητα, αναδεικνύοντας τη σημασία της πολιτιστικής κληρονομιάς και της αειφόρου ανάπτυξης του τόπου μας.

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:

1.Να αναδειχθεί η πολιτισμική κληρονομιά του τόπου μας.

2.Καταπολέμηση προκαταλήψεων και στερεότυπων που αφορούν σε θέματα εθνοπολιτισμικών διαφορών.

3.Καλλιέργεια δεξιοτήτων συνεργασίας, επικοινωνίας και κοινωνικής ευαισθησίας.

4.Ενίσχυση δεσμών και κοινών στοιχείων πολιτισμού.

5.Προαγωγή της κατανόησης, του σεβασμού και της εκτίμησης της διαφορετικότητας απέναντι σε εθνικές, φυλετικές, γλωσσικές, θρησκευτικές και άλλες μειονότητες.

6.Διαμόρφωση οικουμενικής συνείδησης.

7.Γνωριμία της παράδοσής μας, αλλά και της παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς.

8.Ανάπτυξη της αισθητικής και της φαντασίας των μαθητών/τριών μέσα από τις εικαστικές τέχνες και δημιουργία δικών τους έργων (ζωγραφικών συνθέσεων, μουσικής κ.τ.λ)

 

 

ΤΟΠΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ

Χάρτης του Μακροχωρίου μέσω Google my maps από τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό της ΣΤ΄τάξης, Μαζίνη Δημήτριο και τους μαθητές της τάξης.

https://www.google.com/maps/d/u/0/edit?mid=1YWfQfG0nXWwjV-J5VCy4g310y8L3uY4&usp=sharing

 

Εκπαιδευτική επίσκεψη στον Λαογραφικό Σύλλογο Ντόπιων

 

 

1. Τελετή λήξης σχολικού έτους 2025-2026

Τελετή λήξης σχολικού έτους 2025-2026, Τρίτη 9 Ιουνίου 2026 κατά το 1^ο διδακτικό δίωρο, με την παρουσία γονέων/κηδεμόνων, από ώρα 8:30 μέχρι 10:00.

 

2. Λήξη Διδασκαλίας μαθημάτων σχολικού έτους 2025-2026. (Δευτέρα 15 Ιουνίου 2026)

Την ημέρα λήξης των μαθημάτων, χορηγούνται οι Τίτλοι Προόδου και αντίγραφα Τίτλων Σπουδών, όπως προβλέπεται στην παρ 5 του άρθρου 2 και στο άρθρο 20 του Π.Δ. 79/ 2017 (Α΄109). Επίσης, την ίδια ημέρα αποστέλλονται οι Τίτλοι Σπουδών των μαθητών/τριών της ΣΤ’ τάξης για την εγγραφή τους στα Γυμνάσια. Η επίδοση της βαθμολογίας του γ΄ τριμήνου, καθώς και των τίτλων προόδου ή των τίτλων σπουδών των μαθητών/τριών θα γίνει στους γονείς/κηδεμόνες του κάθε μαθητή/τριας, στο σχολείο. Οι μαθητές θα προσέλθουν 8.15 και θα σχολάσουν στις 9.00.

Διαδικασία εισαγωγής των μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Καλλιτεχνικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2026-2027. Σας υπενθυμίζουμε ότι στην Α΄ τάξη των Καλλιτεχνικών Σχολείων (Γυμνασίων) εγγράφονται μαθητές/τριες απόφοιτοι/ες Δημοτικών Σχολείων, εφόσον επιτύχουν σε εξετάσεις που διενεργούνται για την επιλογή μαθητών/τριών που θα φοιτήσουν στην Α΄ τάξη των Καλλιτεχνικών Σχολείων (Γυμνασίων). Συνεπώς, για την εισαγωγή μαθητών/τριών στα Καλλιτεχνικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2026- 2027, οι γονείς/κηδεμόνες των υποψήφιων μαθητών/τριών έως τις 2 Ιουνίου 2026 και ώρα 14:00 υποβάλλουν από κοινού με οποιοδήποτε πρόσφορο τρόπο αίτηση συμμετοχής στη διαδικασία επιλογής (στην οποία δύναται να δηλώσουν μέχρι δύο κατευθύνσεις) αποκλειστικά και μόνο στο Καλλιτεχνικό Σχολείο της περιοχής όπου κατοικεί ο/η υποψήφιος/α.

Ο Σύλλογος Διδασκόντων για τοσχολικό έτος 2025-2026 αποφάσισε:

Το 3^ο Δημοτικό Σχολείο Μακροχωρίου να εφαρμόσει τα εργαστήρια δεξιοτήτων για το σχολικό έτος 2025-2026 και να συντάξει το ετήσιο σχέδιο δράσης του σχολείου. Θα πραγματοποιηθούν 4 θεματικοί κύκλοι και θα επιδιωχθεί η καλλιέργεια δεξιοτήτων μάθησης ζωής, επιστήμης και τεχνολογίας. Θα δημιουργηθούν ατομικοί φάκελοι με τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των μαθητών. Θα αναπτυχθούν και θα καλλιεργηθούν δεξιότητες μέσα από την κριτική σκέψη και θα αναπτυχθούν σχέδια δράσης προσαρμοσμένα στις ανάγκες των κατά τμήμα μαθητών. Ορίζονται υπεύθυνοι εργαστηρίων ως εξής: για την Α΄ τάξη Τσανακτσίδου Ροδή (ΠΕ 70), για την Β΄ τάξη Κοιλανίτης Στέργιος (ΠΕ 70), για την Γ΄ τάξη Καραγεώργος Χρήστος (ΠΕ70), για τη Δ΄ τάξη Κωνσταντίνου Ιωάννα (ΠΕ70), για την Ε΄ τάξη Σαμαράς Γεώργιος (ΠΕ 70) και για την ΣΤ΄ τάξη Μαζίνης Δημήτριος (ΠΕ 70). Οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί γενικής αγωγής και ειδικοτήτων θα συνεργάζονται με τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς των εργαστηρίων στην υλοποίηση των σχεδίων δράσεων του κάθε τμήματος και θα συμβάλλουν στην υλοποίηση τους μέσα από τους στόχους των δράσεων στα αναλυτικά προγράμματα των μαθημάτων τους.

Οι Θεματικές Ενότητες θα είναι οι παρακάτω και θα υλοποιηθούν ως εξής:

1^η  Θεματική Ενότητα (ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ) με έναρξη το 1^ο δεκαήμερο Οκτωβρίου μέχρι τέλος Νοεμβρίου – αρχές 1^ου δεκαήμερου Δεκεμβρίου (7 εργαστήρια) με περιεχόμενο θεματολογίας ως εξής:

Α΄ Τάξη

Θεματολογία: Οδική Ασφάλεια..

Τίτλος προγράμματος: «Οδική ασφάλεια παντού και πάντα».

Β΄ Τάξη

Υποθεματική: Ψυχική Υγεία.

Τίτλος προγράμματος: «Το τραγούδι της χαράς».

Γ΄ Τάξη

Υποθεματική: Γνωρίζω το σώμα μου – Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση.

Τίτλος: «Το σώμα μου: ένα θαύμα που αγαπώ, φροντίζω και προστατεύω».

Δ΄ Τάξη

Υποθεματική: Υγεία: Διατροφή – Αυτομέριμνα, Οδική ασφάλεια.

Τίτλος: Κυκλοφορώντας με ασφάλεια.

Ε΄ Τάξη

Υποθεματική :Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία-Πρόληψη.

Τίτλος εργαστηρίων: «Παίζουμε και Μαθαίνουμε Παρέα, Πάντα με Βλέμμα Θετικό..!!».

ΣΤ΄ Τάξη

Υποθεματική : Γνωρίζω το σώμα μου – Σεξουαλική Αγωγή.

Τίτλος: «Αγαπώ, φροντίζω & προστατεύω ένα θαύμα… το σώμα μου».

 

2^η  Θεματική Ενότητα (ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ) με έναρξη το 1^ο  δεκαήμερο Δεκεμβρίου μέχρι τέλος Ιανουαρίου – αρχές 1^ου δεκαήμερου Φεβρουαρίου (7 εργαστήρια) με περιεχόμενο θεματολογίας ως εξής:

Α΄ Τάξη

Υποθεματική: Οικολογία- Παγκόσμια και τοπική κληρονομιά.

Τίτλος: «Νιρέττα η Καρέττα».

Β΄ Τάξη

Υποθεματική: Κλιματική αλλαγή- Φυσικές καταστροφές- Πολιτική προστασία.

Τίτλος προγράμματος: «Σεισμός- Και τώρα τι κάνω;».

Γ΄ Τάξη

Υποθεματική: Παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά.

Τίτλος : «Μεσόγειος, η θάλασσα που ενώνει πολιτισμούς»..

Δ΄ Τάξη

Υποθεματική: Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά.

Τίτλος: Ηθικά περιβαλλοντικά θέματα

Ε΄ τάξη

Υποθεματική: Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική Προστασία.

Τίτλος: .«Αλλάζουμε Εμείς όχι το Κλίμα».

ΣΤ΄ Τάξη

Υποθεματική: Παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά.

Τίτλος: «Περιβαλλοντική μετανάστευση, ένα σύγχρονο πρόβλημα και μετά τι…;

 

3^η Θεματική Ενότητα: (ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ – ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία)

με έναρξη το 1ο δεκαήμερο Φεβρουαρίου μέχρι τέλος Μαρτίου- αρχές 1ου δεκαήμερου Απριλίου (7 εργαστήρια) με περιεχόμενο θεματολογίας ως εξής:

Α΄ Τάξη

Θεματολογία: STEM-Εκπαιδευτική ρομποτική.

Τίτλος: «Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του νερού».

Β΄ Τάξη

Υποθεματική: STEM- Εκπαιδευτική Ρομποτική.

Τίτλος προγράμματος: Τα ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης.

Γ΄ Τάξη

Υποθεματική: Χρηματοπιστωτικός Εγγραμματισμός.

Τίτλος : Δράσεις δημιουργικότητας και καινοτομίας – Νεανική Επιχειρηματικότητα.

Δ΄ Τάξη

Υποθεματική: STEM/Εκπαιδευτική Ρομποτική (Τεχνολογία – Ψηφιακή Παιδεία).

Τίτλος: Ψηφιακή παιδεία: Δημιουργικό και ασφαλές διαδίκτυο.

Ε΄ Τάξη

Υποθεματική: STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική.

Τίτλος: «Οι εποχές του έτους και το κλίμα».

ΣΤ΄ Τάξη

Υποθεματική: STEM/Εκπαιδευτική Ρομποτική.

Τίτλος: «Στην εποχή των ρομπότ… δεν είμαι ρομπότ».

 

4^η Θεματική Ενότητα (ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ & ΕΝΕΡΓΩ – Κοινωνική συναίσθηση & ευθύνη).

με έναρξη το 1ο δεκαήμερο Απριλίου μέχρι τέλος Μαΐου- αρχές 1ου δεκαήμερου Ιουνίου (7 εργαστήρια) με περιεχόμενο θεματολογίας ως εξής:

Α΄ τάξη

Θεματολογία: Ανθρώπινα Δικαιώματα.

Τίτλος: «Τα δικαιώματα των παιδιών».

Β΄ τάξη

Θεματολογία: Εθελοντισμός.

Τίτλος προγράμματος: «Φροντίζω το παρκάκι του σχολείου».

Γ΄ Τάξη

Υποθεματική: Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα.

Τίτλος : «Όλοι μαζί στη σχολική ζωή».

Δ΄ Τάξη

Υποθεματική: Ανθρώπινα δικαιώματα.

Τίτλος: «Τα δικαιώματα των παιδιών».

Ε΄ Τάξη

Υποθεματική: Εθελοντισμός- Διαμεσολάβηση.

Τίτλος: «Τα παιχνίδια των παιδιών : Χθες, Σήμερα, Αύριο…».

 

ΣΤ΄ Τάξη

Υποθεματική: Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός – Διαφορετικότητα.

Τίτλος: «Γνωριμία με τις ευάλωτες κοινωνικές ομάδες».

Πραγματοποιήθηκε προγραμματισμένη επίσκεψη στις 22 Απριλίου 2026 από την κ. Καραντουμάνη Ευαγγελία  (διατροφολόγο) για την ενημέρωση των μαθητών της Α΄  και  Β΄  τάξης για τη Διατροφή και τους παράγοντες της υγιεινής διατροφής, στα πλαίσια των δράσεων του Κέντρου Κοινότητας του Δήμου Βέροιας.

Πραγματοποιήθηκε σήμερα προγραμματισμένη επίσκεψη από την κ. Γονίδου Ελένη – Βοηθός κτηνίατρου και την κ. Καραμήτσου Ελένη-Ψυχολόγος για την ενημέρωση των μαθητών της Γ΄ και Δ΄ τάξης για τα ζώα, στα πλαίσια των δράσεων του Κέντρου Κοινότητας του Δήμου Βέροιας.

ΖΩΑ

3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΚΡΟΧΩΡΙΟΥ-ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ

ΠΡΟΣ: Τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών/τριών μας

ΘΕΜΑ: Εορτασμός  του Αγίου Γεωργίου

 

Σας ενημερώνουμε ότι την Πέμπτη 23 Απριλίου 2026 ημέρα  εορτασμού της μνήμης  του Πολιούχου μας  Αγίου Γεωργίου, η σχολική μονάδα θα είναι κλειστή.

3ο Δημοτικό Σχολείο Μακροχωρίου Ταχ. Δ/νση: Ρήγα Φεραίου, Μακροχώρι Ημαθίας Ταχ.Κώδικας : 59150 Τηλ.: 23310-42132 E-mai : mail@3dim-makroch.ima.sch.gr Ιστολόγιο: http://3dim-makroch.ima.sch.gr/

Με εκτίμηση,

 Εκ μέρους του συλλόγου Διδασκόντων

                                                                                                       Ο  Διευθυντής

                                                                                                Κλήμης Παπαδόπουλος